Наука об образовании человека

Проекты исторического направления

Проекты исторического направления Историческое направление проектной деятельности очень важен для интеграции современной молодежи в общество, в котором переплетается разный жизненный опыт. Преимуществом подобных проектов является то, что они могут осуществляться и как внеурочная работа по предмету (в кружках, на факультативах и т. д.), и в форме отдельного вида деятельности учеников Для украинского общества, как и для большинства постсоветских, характерные процессы дистанцирование между поколениями, увеличение разницы между ценностями реальными и декларируемыми. В традициях украинской семьи всегда были помощь детям в учебе, обсуждение домашних заданий, иногда даже демонстрация собственных знаний, полученных много лет назад. Изменение в программах обучения школьных курсов истории, появление новых учебников часто вызывают растерянность родителей, старшего поколения, ведь они изучали совсем другую историю. Поэтому «исторические» проекты не только могут выполнить задачи воспитания социальной активности молодых людей, но и приблизить поколения родителей и детей друг к другу. Кроме того, история изучаемого в школах, все еще остается в большинстве случаев историей больших групп людей, государств, отдельных деятелей, политической, экономической, но не историей социальной, культурной, историей повседневности, место в которой может найти любой человек. Предложенные проекты могут быть индивидуальными, индивидуально-групповыми, групповыми. Для них характерна камерность, поскольку они не громкие по результатам.

Компьютерные технологии в процессе обучения математике в высшем педагогическом учебном заведении

Компьютерные технологии в процессе обучения математике в высшем педагогическом учебном заведении Информатизация образования является главной предпосылкой успешного развития процессов информатизации общества. Поэтому, одним из приоритетных направлений психолого-педагогических исследований является внедрение компьютерных технологий в процесс преподавания всех учебных дисциплин как в заведениях среднего образования, так и в высших учебных заведениях. Как отмечает академик АПН Украины М. И. Жалдак, сейчас компьютер с объекта изучения превращается в высоко эффективный, многофункциональный средство обучения. С использованием персонального компьютера повышается эффективность учебного процесса за счет его интенсификации и активизации учебно-познавательной деятельности, предоставление ей творческого исследовательского направления.

Контроль и оценка результатов тренинга

Контроль и оценка результатов тренинга Содержание контрольных мероприятий в соответствии с целями бизнес тренинга Как известно, проблема контроля и оценки является одной из самых сложных в практике обучения вообще, и особенно в высшем профессиональном образовании. Контрольные мероприятия являются составляющими достижения цели обучения — усвоение определенной совокупности предметных знаний, формирования умений и навыков, являющихся основой соответствующего уровня компетентности студента.1 Оценка по результатам обучения усвоенных знаний студента есть важным фактором для формирования его личности и часто выступает регулятором социальных отношений в жизни человека, ведь опосредованно влияет на формирование отношений в коллективе, с преподавателем, с друзьями и тому подобное. Поощрение со стороны преподавателя, само по себе, в большинстве случаев стимулирует учебно-познавательную деятельность студентов и способствует улучшению ее результатов, а для этого необходимо учитывать имеющийся уровень сформированных профессионально важных знаний и умений. Если преподаватель ставит слишком высокие требования, то это создает барьер в развитии. Заниженные требования также тормозят развитие студента, они не активизируют его умственной деятельности.

Звери часть 2

3.РАБОТА С раздаточный материал Чувственное восприятие играет большую роль в познавательной деятельности учащихся младших классов. Именно с ними тесно связана работа с раздаточным материалом. Это могут быть растения, собранные поп время экскурсий, гербарий, коллекции насекомых, влажные препараты, предметы неживой природы, раздаточные карточки и тому подобное. Чтобы детям легче было определить существенные признаки предметов, изучаемых желательно поп работе соблюдать определенную последовательность в ее исполнении, которая будет для учеников планом их действий. Раздаточные карточки можно использовать поп время фронтальной работы с классом, для самостоятельных занятий учащихся, для уплотнения опроса, письменных, контрольных работ и тому подобное. 4. РАБОТА С техническими средствами обучения. Широко используют технические средства обучения. С их помощью можно изучать отдаленные предметы и явления природы, по которым в данный момент трудно наблюдать в природе. Цветные изображения вызывают у детей положительные эмоции, интерес, что облегчает понимание нового материала. Демонстрация кинофильмов дает возможность показать явления в динамике и развитии. Особенно удобно пользоваться слайдами. На экране ученикам можно показать увеличенное цветное изображение предмета, явления.

Теоретический анализ содержания нравственного воспитания личности

Б. Чижевский, характеризуя национальную систему воспитания в условиях государственно процесса в Украине, указывал, что нравственное воспитание личности должно базироваться на сочетании образования и национальной культуры , где вся система воспитания рассматривалась как гарант демократичности общественного строя и государства и служила эффективным средством, с помощью которого государство и предыдущие поколения имели возможность формировать людей за своими аналогами. Построение же демократического общества, по мнению ученого, должно базироваться на национальной идее, любви к Родине, классической культуре и направляться в плоскости Я-концепции личности, личности, гражданина, патриота Украины.

Компьютерные технологии в процессе обучения математике в высшем педагогическом учебном заведении часть 2

В условиях дифференциации обучения соответствующее программное обеспечение дает возможность преподавателю при проведении практических занятий управлять работой различных типологических групп одновременно. Однако, для этого нужно пересмотреть учебные планы и вместо практических занятий запланировать лабораторные занятия, поскольку возможности компьютерных классов ограничены. Использование контрольно-корректирующих компьютерных программ, компьютерных сред в самостоятельной работе студенты не столько проверяет уровень знаний, сколько направляет мышления студентов и рекомендует пересмотреть соответствующую литературу. Самостоятельная работа студентов над математическими курсами при использовании компьютерных технологий обучения может быть направлена не только на углубление и распространение знаний и умений, но и на подготовку будущего учителя к поиску информации, создание своих личных каталогов, справочников, схем и к подготовке по использованию персональных компьютеров на уроках математики в будущем. Например, можно предложить студентам подобрать и решить ряд задач которые можно предложить ученикам на факультативных занятиях. Условие. На прямоугольном биллиард ABCD дано два слоя М и N . Как нужно толкнуть слой M для того, чтобы он отразившись последовательно от всех четырех бортов биллиард попал в слой N . Решение Используя опцию «Создание симметричной точки» программного коплекса GRAN-2D строим точку М ' симметричную М относительно АВ , точку М « симметричную М ' относительно ВС , точку М '» симметричную М" относительно С D и точку N ' симметричную N относительно AD.

Занятия с речевого общения в дошкольном старшей группе из раздела «словарная работа», тема — «цветы»

Занятия с речевого общения в дошкольном старшей группе из раздела «Словарная работа», тема: «Цветы» Программное содержание: систематизировать знания детей о разновидностях мира цветковых растений; обогатить словарь словами — названиями цветов, цветов; развивать связную речь; развивать логическое мышление. Воспитывать эстетический вкус, любовь и бережное отношение к природе. Материал: грамзапись «Вальс цветов» Чайковского, композиции из цветов, засушенные цветы в полотняных мешочках, картинки с изображением цветов. Предварительная работа: рассмотрение иллюстраций, экскурсий в природу (на луг, в парк, в сад); заучивание стихов, песен о цветах; заучивание загадок; рисования на тему «Цветы», проработки книги Б. Вовка «Цветы». Ход занятия Под музыку дети любуются композициями из цветов. Упражнение «Продолжай предложения»

  • Когда любуемся красотой цветов ...

Итог: цветы украшают нашу жизнь. Д / г «Садовник» Цель: правильно назвать цветок и рассказать о ней; образовать прилагательные от существительных. Итог: цветы растут в саду (садовые), на лугах (полевые), на полянах в лесу (лесные), в воде (водяные), Чтение детьми стихов о цветах (М. Пономаренко «Одуванчики», М. Познанська «У цветов сегодня праздник», К. Перелисна «Подснежник», «Фиалка», М. Понанська «Ландыши», М. Лит винець «Зацвели ромашки» ) по желанию. Игра «Отгадай цветок по цвету» Психогимнастика: раз — и вы уже не дети, а замечательные дети-цветы ! Игра «Выбери слово» Цель: из четырех представленных слов выбрать лишнее, объяснить, почему оно лишнее: Слова: роза, мак, береза, бархатцы, бегония, фикус, одуванчик, примула, лилия, мальва, фасоль подснежник. Задача: назвать цветы которые «лечат». Игра «Отгадай по запаху» определить на нюх чабрец, бархатцы, зверобой.

Особенности развития воображения и восприятия в процессе мовленневотворчои деятельности дошкольников часть 2

Таким образом, сущность дифференцировки в процессе обучения заключается в помощи субъекту быстрее адаптироваться к социальным требованиям действительности и реализовать личностный потенциал. Учитывая разнообразие форм занятий, которые предлагают областные институты последипломного педагогического образования, в т. ч. и по дистанционной форме обучения, считаем вполне возможным удовлетворять запросы и потребности учителей в постоянном пополнении своих знаний, своевременному получении новейшей информации, привлечении педагогов к внедрению, а в отдельных случаях, и к разработке новых образовательных технологий. Примером реализации задач сложной (многомерной) модели является концептуально новый подход к повышению квалификации учителей-методистов и воспитателей-методистов.